巍巍太行山下，滹沱河畔的西柏坡，這片紅色的熱土，始終閃耀著中國共產黨人“趕考”路上的智慧光芒。走進西柏坡紅色教育基地，歷史的回響與時代的召喚交織共振，為新時代黨員干部提供了永不枯竭的精神源泉。面對百年變局與世紀疫情交織的復雜形勢，改革進入深水區、攻堅期，如何從西柏坡精神中汲取力量，提升改革攻堅能力，成為擺在每位黨員干部面前的緊迫課題。

　　新時代的“趕考”：改革攻堅為何呼喚西柏坡精神?

　　當前，我國發展面臨需求收縮、供給沖擊、預期轉弱三重壓力，鄉村振興、科技創新、共同富裕等任務艱巨繁重。改革攻堅如同逆水行舟，不進則退。一些干部卻出現“不敢改、不會改、不愿改”的畏難情緒，與當年西柏坡時期黨中央運籌帷幄、決勝千里的氣魄形成鮮明對比。

　　“兩個務必”的諄諄告誡猶在耳畔——“務必使同志們繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風”。這難道不是對當下改革者的最好鞭策?在利益固化的藩籬前，在體制機制的障礙處，我們是否還能保持那種“將革命進行到底”的銳氣?

　　西柏坡黨性教育：在歷史場景中淬煉攻堅智慧

　　西柏坡黨性教育的最大特色，在于將歷史場景轉化為現實課堂。學員們坐在七屆二中全會舊址的木凳上，觸摸毛澤東同志舊居的桌案，那種沉浸式體驗帶來的思想震撼遠超尋常授課。這種教育不是簡單的歷史回顧，而是精神的對接、能力的遷移。

　　對比當下少數干部存在的“躺平”心態與西柏坡時期“解放全中國”的豪情，反差何其明顯!當年黨中央在簡陋的農房里指揮三大戰役，靠的是什么樣的戰略眼光和執行能力?今天面對改革“硬骨頭”，我們是否缺少了那種“敢于斗爭、善于斗爭”的精神?

　　通過西柏坡紅色教育基地的現場教學，黨員干部能夠深刻領悟：改革攻堅需要“頂層設計”與“基層探索”的有機結合，正如當年戰略決戰與土地改革同步推進;需要把握“時度效”，正如三大戰役對時機的精準把握;更需要保持“趕考”清醒，正如毛澤東同志提出的“進京趕考”命題。

　　從“兩個務必”到“三個擔當”：改革攻堅力的時代轉化

　　西柏坡精神的核心要義如何在改革攻堅中落地生根?這需要完成從歷史智慧到現實能力的創造性轉化。

　　政治擔當是根本。西柏坡時期，黨中央以“將革命進行到底”的堅定意志，打破了“劃江而治”的幻想。今天，改革攻堅同樣需要破除思想禁錮、利益枷鎖的政治勇氣。面對地方保護主義、部門利益羈絆，黨員干部能否拿出“全國一盤棋”的大局意識?

　　歷史擔當是關鍵。七屆二中全會描繪了建設新中國的藍圖，體現了深刻的歷史自覺。當前，在高質量發展、共同富裕等歷史性任務面前，黨員干部是否具備了這種歷史站位?能否跳出“一時一地”的局限，把握歷史規律，推動改革行穩致遠?

　　責任擔當是落腳點。西柏坡時期，黨中央建立請示報告制度，強化紀律約束，確保了政令暢通。今天的改革攻堅，同樣需要健全“抓落實”機制，破除“中梗阻”，讓改革部署從“紙面”落到“地面”。

　　生動實踐：讓西柏坡精神在改革一線綻放

　　生動的西柏坡黨性教育從來不是封閉的歷史回望，而是開放的實踐指引。一些地方已探索出有效路徑：將改革攻堅一線作為檢驗黨性教育成效的“試金石”，組織干部在學完西柏坡精神后，直接投身營商環境優化、鄉村振興等攻堅任務，形成“學習—實踐—反思—再學習”的閉環。

　　例如，某省在西柏坡紅色教育基地培訓后，組織干部針對當地行政審批改革的“難點”發起攻堅，三個月內將平均審批時間壓縮40%。學員們感慨：“坐在西柏坡的教室里想的是‘怎么敢’，回到崗位上想的是‘怎么干’!”

　　結語：永葆“趕考”心態，答好改革考題

　　西柏坡不僅是歷史的坐標，更是精神的燈塔。新時代的改革攻堅，是一場新的“考試”，考題更復雜，閱卷人是人民群眾。通過深化西柏坡黨性教育，讓黨員干部常思“趕考”之問、常懷“攻堅”之志，我們必能將西柏坡精神轉化為破除改革阻力的“利器”，在中華民族偉大復興的征程上，交出無愧于時代、無愧于人民的優異答卷。

　　走進西柏坡紅色教育基地，帶走的應是“兩個務必”的清醒堅定，是“善于破壞一個舊世界、善于建設一個新世界”的變革勇氣。當越來越多的黨員干部在這里補鈣鑄魂、提能礪為，中國改革的航船必能沖破驚濤駭浪，駛向更加開闊的水域。

　　西柏坡紅色教育基地教學部 畢小偉